Vzdělávací kapitál
Vzdělávací kapitál je zakódován symbolický znalost že osoby, společenství, organizace a software využijí předpovídat, nebo vyhnout se budoucím událostem, které oni považují ne žádoucí, nebo vytvořit ty oni touží po. To je neodmyslitelně sdílené, předvídatelný, a empirický. Mnoho osoby nebo stroje mohou číst to, testovat to, používat to, a v mnoha případech, oni mohou měnit nebo napadat to.Jasný nebo literatura faktu autorskoprávní práva stanoví prostředky k ochraně pro takové sdílené instrukce když zkompilovaný a registrovaný shodovat se k instrukcím práva sám. Právo může sám být nejlepší příklad vzdělávacího kapitálu.
Jako kapitálové aktivum, Wikipedia článek databáze sám je nejvíce rozumně zvažoval kus vzdělávacího kapitálu. Když oddělil se od jednotlivce a společenského kontextu jeho uživatelů a přispěvatelů, např. jak viditelný v meta a jiném jménu-prostory, a s jeho značkou a spojený uživatelské rozhraní odstranilo, jeden je opuštěn jen s - instrukce.
člověk někdy, individuální nikdy, sociální intangibly
Termín zdánlivě vznikl v poště-administrace střední školy kde rozpočty byly nucené rozlišovat mezi “vzdělávací” a “non-vzdělávací” nebo”infrastructural kapitál”. A, zvažovat jejich profesory a jiné osazenstvo ne jednoduše jako práce nebo dokonce”lidské zdroje” ale forma”lidský kapitál” v sobě.
Například, profesor kdo stojí před třídou a kdo napíše učebnici obsahování stejného materiálu být jasně v nějakém smyslu poskytovat přinejmenším některá ta stejná ekonomická hodnota. individuální kapitál profesora (učit schopnost, morálka podporovat, trénovat, spontánní příklady) moci ne být kopírován v učebnici - poněkud, učebnice umožní profesorovi dělat více takové práce. Jak dělá sociální kapitálnebo důvěru, profesor vloží asistenty. Teorie lidského kapitálu je zaostřena na jak tito tři moci se ovlivňovat.
rozdílnost slabého piva v sociologii nebo vojenské použití
Tam je rozdílnost slabého piva v použití termínu “vzdělávací kapitál” v různých polích, ale možná díky jeho převládání v kruhách univerzity to je omezeno - sociologie a vojenské vědy mají nejširší rozdílnost, ale to je ještě rozeznatelně stejný věc, přidělení různých rolí k jednotlivci a společnosti, ale vždy uznávat a se oddělovat “vzdělávací” od jeden:
V sociologii to je často přečníváno nebo zmatený s lidským kapitálem ačkoli Oliver Harding, zaostřování specificky na podporování lidského zdraví, je opatrný rozlišit vzdělávací a individuální příspěvky profesí a jejich praktiky, od větší otázky sociální důvěry. Nemocnice, jako univerzity, být opatrný na tyto rozdíly.
Nicméně, více studií generála sociálního kapitálu, např. Paul Adler, kreslit širší mrtvice a smět někdy převzít vzdělávací kapitál, který je implicitně přešel mezi jednotlivci, např. “implicature” nebo”diskutabilní” předpoklady, které nejsou ptaly se ale umíraly jako součást mimoverbální nebo posuňkové komunikace, nebo jednoduše nerozeznatelný jako kulturní zaujatost.
Ve vojenských kruhách (a některá schémata dotcom) vzdělávací kapitál je někdy nazýván kapitálem znalostí kde to zaměří se na předcházet “nevybíravý odložit znalostí jako výhoda podniku,” Strassmann, a moci více snadno ignorovat dobrovolnou povahu instrukcí procházet od osob k osobám v nevojenských rolích.
Nicméně, v makro-ekonomika, vzdělávací kapitál je obvykle považován za část lidského kapitálu a ne rozlišoval od individuálního kapitálu nebo sociálních kapitálových výhod. Toto může být nejblíže k vojenskému použití.
Pochopení přemýšlelo tady je blíže k standardnějšímu lékařskému použití.
instrukce řídí infrastrukturu - a lidi?
Instrukce jsou velmi silně spojené s infrastructural kapitálem, např. experimenty učebnice nebo patentované modrotisky nemohou přinést skutečné výsledky nebo objekty bez aparátu potřeby ani obchodů, dokumenty, školení a programy certifikace vyžadovali provozovat to. Snad nejvíce silně spojený druh poučení kód softwaru běží na počítače - politická ekonomie implikovala “kódem” byl prozkoumán v Lawrence Lessig' s 1999 svazku stejného jména. On se dohadoval o tom bez kontroly nad kódem, není tam žádný způsob, jak řídit kódovací zařízení, uživatelská rozhraní, a proto, nakonec, uživatelé.
Ve skutečnosti, kód je jen “duševní kapitál bez lidí” - opravdu, to může být autonomní, zatímco software je, a pracovat s malý nebo žádný lidský individuální zásah. To může řídit lidi, potenciálně, jestliže oni jsou poslušní čeho oni vidí na obrazovce, nebo šeptal v jejich uších někdo.
To může dokonce řídit osoby nebo jejich kariéry docela úplně, jak dokazovaný mimochodem sebevražedné bombové útoky mohou být spolehlivě motivované od jistých zanedbaných populací nebo cesty že čínští železniční inženýři pod Maem byli přiděleni do jedné lokomotivy pro jejich celé kariéry, a učil se ten vnitřek vybavení ven - často samotářský s tím. Podobná strategie byla zaměstnaná u Odboru sovětu - který by odstupoval jeho vybavení a jeho záložníky v pravidelných cyklech, a připomenout je do aktivní služby spolu. Tak, starší záložníci by hlídkovali v sovětské ulice používat starší vybavení zatímco mladší byly jinde se velmi nejnovějším ozbrojením.
Takové příklady, a mírnější analýza Lessig, zažehnout nás se zeptat “kdo používá koho?” často, osoby v takových rolích vypadají degradované k, nebo přijal mít, žádný individuální kapitál vůbec - Maoism nebo kapitalismus mít žádný monopol na ošetřujících lidech jako vlastnost jak produktech, dokonce jako “druhy zboží”.
instrukce jako vlastnost, zbraně, umění
Takové argumenty jsou díl širší debaty o politické ekonomii, duševní kapitál, kreativita, umělá inteligence, nonproliferation a role jednotlivců v si vybírat, učení, kompilovat a sdílet kódy - nebezpečný nebo jinak. Pravděpodobně protože drasticky odlišných výsledků instrukcí používání různé způsoby, tato debata převezme velmi odlišné role pro jednotlivce a jejich tvořivé nebo mravní příspěvky. Toto je vyjádřeno v rozsahu entit, které jsou zaujaté o, a studium, vzdělávací kapitál v použití a akci:
Vojenské agentury, odborové organizace, profese, spolky a korporace jsou často hlavní prameny vzdělávacího kapitálu, udržovat to jako bariéra pro vstup a prostředky k vedení rizika, tj. kontrolní konkurenční záznamy, např. s jasnou kaluží nebo kontrolou nad procedurami certifikace nebo licencemi, jednoduchá tajnost, nebo”bezpečnost neznámem”, tj. instrukce vizualizace nepochopitelné pro nečlen.
politická ekonomie jako vzdělávací kapitál?
Většina teorií politické ekonomie, být vzdělávací kapitál v a sám, předvídatelně dal vzdělávací kapitál v poněkud centrální roli:
Karl Marx, a většina forem socialismu a unionizmu obchodu že on ovlivnil, zdůraznil vlastní politickou sílu ovládání podnikový vzdělávací kapitál. IBM v 70-tých letech a Microsoft v 90-tých letech byl příslušně obvinění monopolních praxí v zacházení s jejich vzdělávacím kapitálem, nejvíce pozoruhodně, jejich počítač operační systémy.
Unlike IBM nebo Microsoft, Marx připustil, že jeho cíl měl hledat monopol ve formě diktatury proletariátu. Nicméně, on upustil od tohoto cíle, když on si uvědomil, že takový monopol byl neodmyslitelně nedostatečný, a že poučení by musela být řízen blíže do úrovně kde oni byli používáni - syndicalism odráží některé těchto znepokojení a těžce ovlivnil moderní unionizmus obchodu.
Všichni tři (Marx, IBM, a Microsoft) byl zaujatý s organizovat ty pracovníky kdo byl nejblíže k infrastructural kapitálu (tj. továrny, počítače) a propagovat jistý výklad to monopolizovat cestu, o které oni diskutovali, myslel na, a přímo používal výrobní prostředek. Ve všech třech případech, kontrola nad slovníkem ve kterém poučení měla být vyjádřena, byla myšlenka být velmi důležitý.
Jak s mikro-ekonomika a faktory výroby, tam je malý rozdíl mezi cestou různé makro - a politické teorie stanoví nebo využijí vzdělávací kapitál. Akademici, kteří souhlasí silně s Marx může pracovat s počítači vyrobený IBM a software od Microsoftu, a nemnoho by se dohadoval o tom pryč-jednotlivec nakládání responsibilities na spolehlivých instrukcích nebo sociální síť jejich kolegů a odborných asistentů dělá ne nějakým způsobem zlepšit “výrobu” competences oni jsou tam “učit”.
Některé debaty kolem vzdělávacího kapitálu byly orámované pod titulem duševní kapitál. Nicméně ten termín nepopisuje kapitálové aktivum, zatímco “intelekt” není jak přesný nebo žalovatelný pojetí jako “instrukce”.
V lidské rozvojové teorii, vzdělávací spolu s jednotlivcem a social smířit se takzvaný lidský kapitál (jak ten termín je dohodnutý v makro-ekonomika).
Vidět: kapitál (ekonomika), individuální kapitál, sociální kapitál