John Dewey
John Dewey (1859-1952) byly Spojené státy filozof a učitel kdo velmi ovlivnil vzdělání v jeho zemi.| Tabulka s obsahem |
| 1 vzdělávací filozofie 2 Deweyan pragmatismus 3 dále číst 4 vnější spojení |
Jak moci být viděn v jeho Demokracie a vzdělání Dewey pokusy k najednou syntetizovat, posoudit, a se rozepsat o demokratických vzdělávacích filozofiích Rousseaua a Plato. On viděl Rousseau je jak overemphasizing jednotlivce a Plato je jak overemphasizing společnost. Pro Dewey, tento rozdíl byl a velký nějaký falešný; jako Vygotsky, on si prohlížel mysl a jeho formaci jako společenský proces. Nicméně, jak dokazovaný v jeho pozdnější Zážitek a příroda Dewey pozná význam subjektivní zkušenosti lidí jednotlivce v představovat revoluční nové myšlenky.
Pro Dewey, to bylo zásadně důležité to vzdělání ne být výuka pouhého mrtvého fakta, ale to dovednosti a znalosti kteří studenti učili se integrovaný plně do jejich životů jako občané a lidé. V laboratorní škole který Dewey a jeho manželka Alice dosáhla univerzity Chicaga, děti učily se hodně z jejich časné chemie, fyziky a biologie zkoumáním přirozených procesů, které šlo do snídaně vaření -- aktivita, kterou oni dělali v jejich třídách. Tento element praktické zkoušky -- učení tím, že dělá -- pramenil z jeho předplatného filozofické školy Pragmatismu. Jeho škola laboratoře nicméně hrála tak uboze že Dewey byl nucený opustit Chicago a jeho škola nedostatku v méně než tři roky. On připravil jeho slavnou Lincoln školu na Manhattanu kde to příliš nakonec propadlo.
Dewey byl nezbytně foundational myslitel vzdělávacích progressivism a důležitý progresivista obecně. Jeho nápady, zatímco docela populární, byl nikdy široko a hluboce začleňoval do praxí amerických středních škol, ačkoli někteří jeho hodnot a požadavků byl rozšířený. Postupné vzdělání (oba jak podporovaný Dewey, a v populárnějších a nešikovných formách kterého Dewey byl kritický) byl nezbytně vyhozen během studené války, když dominantní znepokojení ve vzdělání vytvořilo a utrpělo vědecký a technologická elita pro vojenské účely.
Dewey byl sekunda-generace pragmatist, následovat Charles Sanders prorazí a William James. On nebyl skoro tak pluralist nebo relativista jako James. On si myslel, že hodnota byla funkce ne rozmaru ani čistě sociální stavby, ale kvalita tkvící v událostech; on také myslel si, unlike Jamese, to experimentování (social, kulturní, technological, filozofický) mohl být používán jak relativně těžce-a-rychlý pán pravdy. Například, James se cítil jako to pro mnoho lidí, kteří chyběli “přes-víra” v náboženských pojetích, lidský život byl mělký a poněkud nezajímavý. Dewey, v kontrastu, zatímco ctí důležité rozhodnutí, že náboženské instituce a praxe hráli v lidském životě, odmítaná víra v nějakém ideálu statické elektřiny, takový jako bůh. Pro Dewey, bůh byl metoda inteligence v lidském životě; to má říkat, pečlivý dotaz, nebo, velmi široce konfigurovaný, věda. Od času světové války já kupředu, Deweyovo myšlení bylo silně ovlivňováno prací F. Matthias Alexander.
Dewey získal výtečnost nedávno v filozofii vzdělání a v technické filozofii obecně. Protože jeho procesu-orientovaný a sociologically vědomý pohled na svět a znalosti, on je někdy viděn jako užitečná alternativa k oběma moderní a postmoderní způsoby, jak myslet. Nedávné exponenty jako Richard Rorty vždy nezůstali věrní Deweyově originální vizi, ale toto sám je kompletně v udržování oba s použitím Deweye jiných myslitelů a s jeho vlastní filozofií -- pro Dewey, doktríny minulosti vždy vyžadují rekonstrukci aby zůstal užitečný pro současnou dobu.
Druhotné zdroje Louis Menand, Metafyzický klub