Maria Montessori
Maria Montessori (31. srpna, 1870 - 6. května, 1952) byl různě popisován jako pedagog, vědec, lékař, filozof, feministický, a humanitární.
| Tabulka s obsahem |
| 1 život 2 pedagogika 3 vnější spojení |
Život
Ona byla narozena v Chiaravalle, Itálie. Montessori byla první žena Italský lékař v moderní době. Jako takový, ona dostala “podřadnou” úlohu: pokusit se vzdělávat”idioti” a “uneducable” v Římě. Ona otevřela její první stupeň, v Římě, na 6. ledna, 1907.
Montessori metoda vzdělání že ona pocházela z tohoto zážitek následovně byl aplikovaný úspěšně ke všem dětem a je docela populární v mnoha částech světa. Přes hodně kritiky její metody v brzy třicátá léta-čtyřicátá léta její metoda vzdělání byla aplikovaná a podstoupil obnovu.
1907 Montessori založil první Casa dei Bambini, nebo dům dětí, v Římě. 1913, tam byl silný zájem v její metodě Severní Ameriky, který později ubýval. (Nancy Mccormicková Rambusch oživil metodu v Americe založením americké Montessori společnosti v 1960.) Montessori byl vyhoštěn Mussolini k Indii pro trvání Světová válka II, většinou protože ona odmítla ustoupit od jejích zásad a udělat děti do malých vojáků. Montessori prožil zbytek jejího života v Nizozemsko, který je nyní ředitelství Ami, nebo Asociace Montessori Internationale. Ona zemřela v Noordwijk aan Zee. Její syn Mario šel A.M.I. do jeho smrti v 1982.
Pedagogika
Stranou od nový pedagogika, mezi první příspěvky ke vzdělávací myšlence Montessori je:
- poučení dětí v 3-roční věkové skupiny, odpovídající citlivým obdobím rozvoje (příklad: 3-5, 6-9, a 9-12 olds roku se Erkinder programem pro dospívající)
- děti jak schopný beings, povzbuzený dělat maximal rozhodnutí
- pozorování dítěte v životním prostředí jako východisko pro pokračující vývoj osnov (představení následujících cvičení pro dovednostní vývoj a akumulace informací)
- dítě-klížil nábytek a vytvoření dítěte-klížil prostředí (mikrokosmos) ve kterém každý může být schopný produkovat celkově self-běžící dětský svět
- účastnictví rodiče obsahovat základní a pořádná pozornost vysílání zdraví a hygieně jako předpoklad pro vzdělávání
- nárys měřítka citlivých období rozvoje Citlivá období, který poskytovat fokus prvotřídní práci, která je vhodná a jedinečně stimulovat a motivovat k dítěti (včetně citlivých období pro vývoj jazyka, experimentování sensorial a refinement, a různé úrovně sociálních interation)
- důležitost “savá mysl,” bezlimitní motivace mladého dítěte dosáhnout schopnosti přes její prostředí a zdokonalit její dovednosti a porozumění jak oni nastanou uvnitř každého citlivého období. Jev je charakterizován mladou dětskou kapacitou pro opakování aktivit uvnitř citlivých dobových kategorií (příklad: vyčerpávající blábolit jako jazyk cvičit vést ke schopnosti jazyka).
- self-opravovat didaktické materiály (někteří založený na práci Itard a Sequin).