Výchova

“Rodičovská péče” přeadresuje tady. Pro jiná použití, viďte rodičovskou investici.

Výchova je proces zvyšování a učení dítěte od narození, nebo dříve, až do dospělosti.

V případě lidí, to je obvykle děláno biologickými rodiči dítěte v pochybnost, ačkoli vlády a společnost převezmou roli také. V mnoha případech, orphaned nebo opuštěné děti přijmou rodičovskou péči od non-mateřští pokrevní příbuzní. Jiní mohou být přijati, zvednutý pěstounskou péčí, nebo být umístěn v sirotčinci.

Nepřehlédněte: Tato stránka obsahuje strojový překlad textu z anglické encyklopedie Wikipedia. Pokud budou některé pasáže špatně srozumitelné, zkuste se podívat i na text v originále, který najdete pod odkazem Parenting. Překlad byl vytvořen pomocí překladače Eurotran.

Branky výchovy člověka jsou diskutovány. Obvykle, rodičovské postavy se starají o dítě fyzické potřeby, chránit je před ublížením, a předat v nich dovednosti a kulturní hodnoty dokud ne oni dosáhnou legální dospělosti, obvykle po dospívání. Mezi nečlověčí druh, výchova je obvykle méně zdlouhavá a komplikovaná, ačkoli savci inklinují živit jejich mladý značně. Míra pozornosti rodiči investují do jejich potomstva je velmi nepřímo úměrný k množství potomstv průměrný dospělý v kovových penězích produkuje.

Rodičovské povinnosti

Tam je všeobecný souhlas kolem rodičů poskytovat základní potřeby, s rostoucím zájmem na právech dětí uvnitř rodinného prostředí.

Poskytnutí fyzické bezpečnosti

Poskytnutí fyzické bezpečnosti se odkazuje na bezpečnost těla dítěte, bezpečnost dítěte je život.

Poskytnout fyzické bezpečí: úkryt, oděvy, potrava
Chránit dítě před nebezpečími; fyzický péče
K péči o zdraví dítěte

Poskytovat tělesný vývoj

Vyvíjející se dítě fyzicky odkazuje se na poskytovat vhodné podmínky pro zdravý růst dítěte.

Opatřit dítěti prostředky se vyvíjet fyzicky
Cvičit skupinu dítěte, představit ke sportu
Vypěstovat si zvyky zdraví
Fyzické hry

Poskytnutí rozumové bezpečnosti

Bezpečnost intelektuála se odkazuje na podmínky, ve kterém dětský rozum může se vyvíjet. Jestliže důstojnost dítěte je bezpečná, to je nikdo zasahuje do dítěte fyzicky nebo slovně, pak on je schopný učit se.

Poskytovat atmosféru míru a spravedlnost v rodině, kde ne něčí důstojnost je zasahoval do.
To stanoví “ne-strach,” “ne-hrozba, “ne-slovní urážení” prostředí
Utrácet časy propojení a sdílet báječné momenty s dětmi
Nezacházet s nimi mít rádi zvířata.

Poskytovat duševní vývoj

Duševní vývoj znamená poskytnout příležitost k dítěti se učit - se dozvědět o řádech přírody a mravních zákonech.

Číst, psaní, vypočítávat etc.
Škola podpory líčila učení, ie. podpora domácího cvičení, kontakt s učiteli podle potřeby
Intelektuální hry
Společenské obratnosti a etiketa
Mravní a duchovní vývoj.
- Etika a systémy hodnoty
- Normy a příspěvky k víře dítěte a kultuře; celní úřad

Poskytnutí citové bezpečnosti

Poskytnout bezpečnost k dítě má pomoci chránit a chránit dítě je křehká psychika. To má poskytovat bezpečné milující prostředí, dávat dítě smysl pro bytí miloval, být potřebován, vítaný.

Dávat dítě smysl pro bytí miloval přes:
- Dojemná podpora, encouragement
- Příloha, pohladit, objímat, dotek, etc.

Poskytovat citový vývoj

Citový vývoj se odkazuje na dávání dítě příležitost milovat ostatní lidi, starat se, pomáhat.

Vyvíjení v dítěti schopnost k lásce přes:
- Ukazovat empatii a soucit k mladší a starší, slabší a nemocnější, etc.
- Starat se pro ostatní, pomáhat prarodičům, etc.

Jiné rodičovské povinnosti

Finanční podpora: Peníze poskytované jako podpora dítěte vězeňský nebo non-pečující rodič (s), nebo stát
Krytí pojištěním a platby pro vzdělání
Učit vaše dítě mít legraci, také, a vyvážit to responsibilities života.

Modely výchovy, nástroje, filozofie a praxe

Hlavní článek: Styly výchovy

Tradiční modely výchovy

“Pravidla provozu” modely

Je to vzdělávací přístup k výchově. Rodiči vysvětlí to k jejich dětem jak se chovat, předpokládat, že oni učili pravidla chování, zatímco oni dělali pravidla provozu. Co vy pokusíte se učit dítě nutně neznamená, že to pronikne k nim. Například, dospívající byl řeknut “tisíckrát” to kradení bylo špatné přesto dospívající pokračoval dělat tak. Problém výchovy, v tomto případě, je ne že oni pokusili se učit jej/ji správná věc, ale že oni považovali výchovu za jednu, úzkou hlídanou metodu výchovy, bez splňovat rozsah rodičovských povinností.

“Jemné zahrádkaření” model

Rodiči věří, že děti mají pozitivní a negativní vlastnosti, latter kteří rodiči by měli “třídit” nebo “klestit” do vhodného tvaru. Problém v této metodě výchovy je ten boj rodičů s chybami jejich dítěte spíše než cenit si jejich aktuálních úspěchů a/nebo schopnosti; metoda který může pokračovat přes jejich celý život bez úspěchu.

“Modely “pravidla provozu” a “jemné zahrádkaření” jsou obzvláště nebezpeční protože my, následovat naše nejlepší motivy, stále se hádat s našimi dětmi, zničit vztahy, a všichni naše rodičovská práce se stane beznadějným úsilím. Navíc, my nerozumíme proč toto se stalo.” S.Soloveychik,

“Odměna a trest” model

“Hovořit” je nejvíce populární model výchovy založené na logice: pro dobrý děj - odměna/chvála a pro špatné akci - trest/hubovat/pokárání. Učit dítě touto logikou je relativně snadný a moci dokonce i být efektivní, obzvláště jestliže to je děláno souhlasně. To je, protože to tvoří smysl pro spravedlnost v dětském rozumu že to pracuje. Ale, současně, to sdělí dětskou univerzální představu o odměně a trestu a když pravý život nedokáže být právě to podkope dětskou důvěru ve spravedlnost, shodovat se k S.Soloveychik. On píše “to je nebezpečné pro budoucnost dětí. To může stát se, že muž, dospělý tímto modelem, stát před prvním vážným selháním nebo první potíží, by zvedl jeho ruce a zeptal se, “proč mě?”

Moderní modely výchovy

Výchova typicky využije nástroje odměny a metody trestu, ale nejvíce dětští rozvojoví experti nyní souhlasí, že tělesný trest není efektivní přizpůsobení chování nástroj. V některých jurisdikcích tělesný trest (např., plácat nebo bičovat) byl zakázán podle zákona. Mnoho rodičů adoptovalo non-fyzické přístupy k disciplíně dítěte, například přestávka. Jiné “civilizované” formy disciplíny behavioral kontrola, struktura, zodpovědnost, rodičovský dozor, etc.

Příklady moderních výchovných modelů

“Nurturant rodičovský model”

Model rodiny kde děti jsou čekal, že prozkoumá jejich okolí s ochranou před jejich rodiči.

“Model přísného otce”

Přikládá silnou hodnotu na disciplíně jak chce přežít a prospět v krutém světě.

“Výchova přílohy”

Snaží se vytvořit silná citová pouta, vyhnout se fyzického trestu a dosáhnout disciplíny přes vzájemná ovlivňování rozpoznávat dítě je citové potřeby všichni zatímco se zaměří na holistické chápání dítěte.

“Brát děti vážně”

Vidí jak chválu tak trest jak manipulative a škodlivý dětem a obhájcům jiné metody dosahové dohody s nimi.

“Výchova pro každého”

Filozofie Parenting pro každého zvažuje výchovu od etického hlediska. To analyzuje cíle výchovy, podmínky a prostředky k childrearing. To nabídne k pohledu na dítě je vnitřní svět (city, inteligence a duch) a odvodit zdroje úspěchu výchovy odtamtud. Představa o srdci znamená dětský smysl pro bytí miloval a jejich schopnost milovat jiné. Pojetí inteligence implikuje morálku dítěte. A představa o duchu implikuje dětskou touhu dělat dobré děje a vyhýbat se špatnému chování, vyhýbat se zasáhnout do někoho je důstojnost. Jádrová představa o filozofii Parenting pro každého je představa o důstojnosti, dětský smysl pro hodnotu a spravedlnost.

Křesťanská výchova

Ve Spojených státech, různorodé modely výslovně nazval “křesťanskou výchovu” být populární mezi některé rodiče, kteří prohlašují, že použije biblické principy k výchově. Informace o křesťanské výchově je nalezená v publikacích, křesťanské výchovné internetové stránky, a v seminářích oddaných pomáhání rodiči uplatňují křesťanské zásady k výchově.

Zatímco některé křesťanské výchovné modely jsou přísné a autoritářské, jiní jsou “slušnost-umístěný” a metody podílu obhajované ve výchově přílohy a pozitivních výchovných teoriích. Zvláště vlivný na opaku strany byly James Dobson a jeho výzva knihy k disciplíně, a William Sears kdo psal několik knih výchovy včetně kompletního svazku křesťanské výchovy a opatrování dětí a knihy disciplíny.

Ve studiu křesťanských rodičů dělaných křesťanskou výchovou dnes v roce 2000, 39 % rodin zkoumaný mají rodinné devotions jakmile týden nebo více, a 69 % rodičů zvažovat nedělní školu, mládí a programy dětí extrémně důležitý.

Záležitosti výchovy přes délku života dítěte

Plánování a Pre-těhotenství

Rozhodnutí plánovaného rodičovství o zda a když se stát rodiči, plánování, přípravné, hromadící prostředky. Reprodukční zdraví a péče preconceptional ovlivní těhotenství, reprodukční úspěch a mateřský a zdraví dítěte.

Těhotenství a prenatální výchova

Během těhotenství nenarozené dítě je postižené mnohými rozhodnutími jeho nebo její rodiči dělají, zvláště výběry spojovaly k jejich životnímu stylu. Zdraví a dietní rozhodnutí matky mohou mít jeden pozitivní nebo negativní dopad na dítě během prenatální výchovy.

Mnoho lidí věří, že výchova začne narozením, ale matka začne zvýšit a živit dítě dobře před narozením. Vědecký důkaz ukáže to od pátého měsíce na, nenarozené dítě je schopné slušet zvuk, být vědomý pohybu, a možná vystavit krátkodobou paměť. Několik studií (např. Kissilevsky et al., 2003) ukazovat důkaz, že nenarozené dítě může stát se známé s jeho nebo hlasy jejích rodičů. Jiný výzkum ukáže to sedmým měsícem, externí plánové narážky ovlivňují nenarozené dětské spánkové zvyky. Založený na tomto důkazu, výchova vlastně začne studnu před narozením.

Spoléhat se na kolik dětí matka vysílá také určuje množství péče potřebovaný během prenatální a postnatální období.

Děti

Výchova dítěte je kde mnoho z responsibilities rodičů začít. Oni potřebují se starat o potřeby jejich dítěte poskytnutím zvláštního jídla, přizpůsobit se dítěti je nevyrovnaný spánek cyklus a utěšit jejich dítě vždy. Dále, oni by měli milovat jejich dítě stále a stát se velmi citlivý na něco to straší dítě nebo dělá to smutný. Matky by měly hruď krmit jejich děti ve této chvíli jestliže oni mohou a dostatečné vystavení jazyku bude důležité pro dítě když to začne mluvit později na.

Batolata

Když dítě se stane batoletem, (obecně 1 rok po narození) rodiči musí začít poskytovat základní školení jiných typů. Dovedností dítě učí se v této chvíli, mnoho z nich jsou pohybové dovednosti a koordinace. Dítě musí učit se plazit se, posadit se, a nakonec jít. Oni musí vyvinout jejich ruku-si prohlížet koordinaci od pre základních úrovní k vyšším úrovním sophistication. Nejvíce mluvící schopnost také se vyvíjí v této chvíli a rodiči musí podporovat lingvální vývoj tím, že pokouší se mluvit s dítětem, přimět je rozumět základním gestům a citovým výlevům, a ve většině vyspělých zemích, nakonec učit je číst a psát. (tato dovednost se kryje se příští etapou vývoje.) jak dítě se vyvíjí a oni učí se mluvit a pohybovat se sami o sobě, jejich kuriozita bere někdy “řídí je jako motor.” oni budou schopní plazit se mimo schodiště a polykat nebezpečné objekty všichni sami o sobě u tohoto bod a rodiči budou muset chránit jejich dítě tím, že chrání je, a podle pořadí, ukazovat je jak některé věci (polykat objekty, odpadávat schodiště) být nebezpečný.

Preschoolers

Rodiči jsou čekal, že dělá důležitá rozhodnutí o předškolní výchově a vzdělání raného dětství. Rodiči mají k lásce a péči o jejich preschoolers dělat všechny že oni mohou držet je bezpečný. To je důležité neudržovat se kladení věcí kolem toho je nebezpečné k malým dětem a položky, které říkají udržují se mimo dosah dětí. Děti v tomto věku velmi pravděpodobně vkládají věci do jejich úst a jedí a pijí věci, které jsou nebezpečné na jejich zdraví.

Základní a střední školní roky

Záležitosti výchovy příbuzné výchově děti školního věku obsahují Education, mateřská škola, základní vzdělání. Rodiči musí také se přizpůsobit je pro školní roky přijít, který vyžadovat citovou tuhost.

Dospívající lidi

Během dospívání děti začínají tvořit jejich identitu a být testování a se vyvíjejí interpersonal a pracovní role, které oni odkážou předpokládají jako dospělí. Ačkoli dospívající lidi vzhlížejí k vrstevníkům a dospělým venku rodiny pro vedení a modely pro jak se chovat, rodiči zůstanou vlivní v jejich vývoji. Rodiči by měli dělat úsilí být vědomý jejich aktivit dospívajících lidí, poskytovat vedení, směr a poradu. Dospívání může být doba velkého rizika pro děti, kde nově nalezené svobody mohou vyústit v rozhodnutí, která drasticky se otevřou nebo uzavřít příležitosti života. Rodičovské záležitosti u této fáze výchovy zahrnují prodávání s “povstaleckými” dospívajícími dětmi, kdo neznal svobodu zatímco oni byli menší.

Mladí dospělí

Když dospělé děti se stanou dospělými jejich osobnosti ukazují výsledek úspěšné nebo neúspěšné výchovy. Obzvláště to je nápadné, když mladí dospělí dělají jejich nezávislá životní rozhodnutí o jejich vzdělání, práci a vybírající si kamarády pro přátelství nebo manželství.

Dospělí a starší dospělí

Výchova se nezastaví, když děti vyrůstají a stárnou. Rodiči vždy zbývají být rodiči pro staré děti. Jejich vztah pokračuje se vyvíjet jestliže obě strany chtějí držet to nebo se zlepšují. Záležitosti výchovy mohou zahrnovat vztah s vnuky a dětmi-v-právo.

Pomoc

Rodiči mohou přijmout pomoc od palety jednotlivců a organizací. Zaměstnavatelé mohou nabídnout určité užitky nebo programy pro rodiče. Mnoho vlád poskytne pomoc k rodičům.

Prodloužená mateřská dovolená

Další zdroj Assistance je jiní rodiči. Používat radu jiných rodičů je někdy nejlepší rada kvůli skutečnosti, že někteří prožili přesně co vy zažijete

Autority výchovy

Benjamin Spock, byl odborník na výchovu ke generaci North amerických rodičů.
T. Berry Brazelton, zakladatel dětské rozvojové jednotky u dětské nemocnice, Boston, a profesor pediatrie vysloužilý u Harvard lékařské fakulty.
Jesper Juul je dánský rodinný therapist a autor a proslulý mezinárodní odborník na rodinu.